Diário de campo - Ana Fazolli

Carol e Gui, desculpa copiar o título de vocês, mas estou sem criatividade! 

Oi, pessoal!

Há um pouco mais de um mês estou acompanhando algumas aulas de História em uma escola estadual de E.F. e E.M. aqui em Campinas. Todas as aulas que assisto são ministradas pela Juliana, uma professora muito simpática e aberta, e são a maioria em turmas de E.M. (com exceção de uma que é de 9º ano).

Eu já havia decidido há algum tempo meu tema (História da África) e mais ou menos o recorte (trabalhar com música e, talvez, literatura contemporânea de algum país - tinha pensado em Moçambique ou Angola). Minha intenção é trazer para eles uma visão que talvez eles não tenham sobre o continente africano, como um lugar que também produz cultura e que não tem como único atrativo as pirâmides do Egito.

A princípio um dos maiores problemas que eu via no tema era o encaixe dele no cronograma desse semestre. Pelo o que eu sabia do planejamento, não teria nenhuma ligação com os temas abordados, mas como a Ju estava animada com a ideia, prosseguimos com o planejado, faltando definir a turma e o(s) dia(s).

Hoje, porém, ao chegar na escola a Ju veio me falar que gostaria que eu aplicasse o projeto em uma turma específica. Aconteceu que na semana retrasada ela havia passado uma prova para os primeiros anos na qual um dos temas abordados era eugenia/século XIX. Em uma das questões a resposta esperada era que não havia raças/povos superiores/inferiores e que os conceitos de civilização/progresso não deveriam ser tomados como universais. Para minha surpresa e a da Ju, a maioria da turma não respondeu certo essa questão e ontem durante a correção, mesmo após a explicação da questão/resposta esperada, os alunos continuaram a afirmar que existem povos que são melhores que os outros.

Após essa experiência, a Ju disse que gostaria que eu fizesse meu estágio nessa turma de primeiro ano, pois de fato há uma interseção entre o tema da prova e o que escolhi. Fiquei bastante surpresa com essa reação da sala, porém hoje quando os ajudava com um exercício semelhante (sobre o conceito de "pré-história" ser ultrapassado) não notei as mesmas reações de ontem. Não sei se eles aprenderam a "resposta certa", se realmente mudaram de opinião ou se eles só não fizeram a relação da questão de hoje com a da prova.

Bom, depois das notícias de hoje vou repensar um pouco o que eu iria levar para eles. A Ju disse que eles associam muito superioridade de um grupo ao sucesso material/tecnológico, então quero trazer (agora mais do que antes) exemplos que façam eles reverem isso.

Caso alguém tenha sugestões, elas são muito bem-vindas!

Abraço,

Ana