Diário de Campo – Carol e Gui (:

Essa foi a nossa segunda aula com a tchurminha do 7º ano A da Escola Prof. Luiz Gonzaga Horta Lisboa, em Campinas, ao lado do professor Ederson, que tem sido um querido, super aberto e interessado nesse diálogo geográfico!

O primeiro encontro era pra ser apenas uma apresentação nossa e a observação da aula dupla (detalhe que pegamos uma aula dupla com o intervalo no meio, já dá pra prever que a turma é uma antes e outra depois!).

Acontece que descobrimos ali que o professor teria que sair depois do intervalo e os alunos, teoricamente, ficariam sem a segunda aula de Geografia. Decidimos nos oferecer para terminar um quadro que o Ederson já havia começado, sobre os ciclos econômicos e seu papel na formação do território brasileiro. Apesar de não ter nada preparado, conseguimos manter a turma (ou parte dela!) interessada até terminarmos o quadro, o que ocupou apenas metade da aula. A questão que surgiu foi: “O que vocês vão dar agora que acabou?”, aí foi difícil fazer com que eles entendessem que o quadro tinha seus desdobramentos nas nossas discussões, - não era o quadro pelo quadro - e a conversa espalhou-se rapidamente. Mas o saldo foi positivo, especialmente por se tratar de nossa primeira experiência juntos e na ausência do professor.

Na aula de hoje, continuamos com o assunto dos ciclos econômicos e o Ederson pediu que eles se organizassem em grupos para pesquisar sobre o assunto em diferentes livros didáticos, além do que eles utilizam usualmente, juntando as carteiras (o que já lhes pareceu um alívio em meio àquela disposição clássica e estática das salas de aula). Pudemos interagir com os grupos, tirando dúvidas para que, ao final, cada grupo apresentasse sua pesquisa sobre diferentes ciclos econômicos. Segundo Ederson, essa apresentação é um empurrão necessário para que eles se sintam à vontade para apresentar ideias em público, mais do que qualquer outro tipo de avaliação. Ele disse que os acompanha desde o 5º ano e consegue ver um avanço nesse sentido. Porque, verdade seja dita, falar em público não tá fácil pra ninguém :P

Finalmente contamos nossa ideia de intervenção para o professor, que surgiu exatamente de uma convergência de ideias: (1) a continuação do estágio anterior da Geografia, no qual trabalhamos com migração, focando nas trajetórias migratórias de cada um e nos movimentos regionais, (2) as discussões sobre alteridade em nossas aulas de Estágio II e (3) a possibilidade de dar continuidade/aprofundar questões que já estão sendo trabalhadas pelo professor com eles. 

Resumindo: a aula de ciclos econômicos nos levou até os imigrantes e seu papel na formação sócioespacial do território brasileiro e como isso se reverbera em nossa sociedade atual. Quem são esses imigrantes? De onde vieram? Onde se concentraram/concentram? Como eles expressam sua identidade no espaço? Qual a relação que se estabelece entre o “de dentro” e o “de fora”, o eu e o outro? Todas essas são questões que nos moveram e que serão discutidas mais calmamente com o professor para juntos pensarmos em um projeto de ação didática.

Um ponto interessante é que faremos também um trabalho de campo (já estamos correndo atrás das burocracias todas). A ideia inicial é levá-los para o bairro da Liberdade, em São Paulo, que é um importante ponto de resistência/expressão da comunidade japonesa no Brasil.

Logo aparecemos com cenas dos próximos capítulos!

Sintam-se à vontade para dar pitacos em tudo.

Inté amanhã,

Carol

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